做一个教师尤其是一个优秀的教师是我打小一直渴求的梦想,因为在我幼小的心灵早就播种了一种美丽的信仰:”教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉、最神圣的事业。他传承文明，锻造梦想，他开启蒙昧的心灵，培育生命的花朵。一个好教师，就是星光一片;一个好教师,就是桃李无数。”而今我如愿以偿。可三年满腔热血的执教却慢慢冰冷了我梦的天堂，我常常在激情而又沉重、坚强而又脆弱的生存状态中梦想着突围，憧憬着心灵的解放。兴许正是还有这份疼痛的坚守，还有这份挚爱教育的真诚和对打小时梦的执著,我才决定以一种真实的目光投向我所认识的当前教育的真实，尔后用真实的语言去解读我所感受到的教师所承受的生命之重，给我以及与我一样爱着恨着忍受着麻木着迷茫着怨恨着的教师们送去一些理性的思考、碰撞和一次美丽的悸动……

                                                                                                                     ------题记

    记得在我刚刚执教的那一年（也就是前年）我满怀着喜悦与憧憬写了一篇对教师这个职业的看法的文章，情文并茂、热情洋溢的表达了对自己所从事教师这个职业的热爱与自豪，同时在其中也坚决的表达了对这个职业的忠诚，而今事隔“两载”再来回味那“年青”的纯真，不由得在真诚的赞赏中多了一点无奈的沧桑……

    因为在理想主义世界中思考“教师什么让你成为教师”的时候，更多了一些实践体验的遗憾：“教师这一美丽信念在渐渐的失落。

    为什么是这样呢？

    在幽暗惨淡中我不得不满怀悲愤和自我垂怜中思考着思考着……

    有这样一个故事:有四个中国人小时候学英语,英语读音老是记不住,于是他们就想了一个办法,那就是把英语单词的读音分别用汉字来注音.他们开始分别用这种方法来给一个英文答词“English”注音:第一个人的注音是“银行利息”;第二个人的注音是“英国女婿”;第三个人的注音是“阴沟里洗”;第四了人的注音是“应该累死”.结果第一个人后来成了银行家;第二个人真娶了个英国老婆;第三个人成了买菜的;第四个人成了教师,又尤其语文教师.

    举这个故事我不是为了来说明人小时候的行为可决定将来发展方向,而是想去探讨以下为什么“应该累死”后来就成了教师,又尤其是语文教师.

    卑之无甚高论,古往今来人们对老师的一些评价和期望就可以看出来.下面我们就找几句大家都熟悉的来分析分析. 

   “学高为师，身正为范”:这就要求老师必须不仅仅要不断的努力提高知识水平还有不断的努力的提高道德修养,既不能忘怀过去同时又要走在时代的前列,不然学将不高,身将不正怎能为师为范呢?所以教师必须每天努力的学习和进步!你说教师能不累吗?“难得偷得半日闲”在时代快速发展的今天越来越是黑白日梦了! 

    “学而不厌，诲人不倦”。“学而不厌”，是呀，学习嘛，刚说了不学习了或是对学习厌倦了那怎么能够“学高”呢,学不高怎能为师呢?所以这句话特别的强调了学习过程中不但要努力学习而且不能发脾气有情绪,叫你学嘛,为你好嘛,今天开你小会叫你学习领会某某精神,明天开一大会叫你学习学习某某文件,还有某某会今天明天没时间开等后天再后天再后天……..开完大会小会还有年级会还有班会还有学生会还有协会还有朋友聚会……都是为了教师自身提高嘛,教师学习是越来越多,工作也是越来越细……“学而不厌”才能有提高嘛,言教不如身教,教师要给学生做个勤奋学习的榜样嘛.哦还忘记了教师还要学习,但这个不是开会学习了而是还要在开会、上课之余找时间学习自己的”本职专业”但是我估计应该也没剩多少时间静下心来学习这个了.不过也没多大关系,反正每天都在学,不管学什么都是学嘛,何必那么在意究竟学的是什么呢,先服从上级的,上级反正没什么错,也确实在为教师好嘛,再说跟领导走,听领导的话,努力跟他们学,说不一定还可以弄个什么”官”当当。这样既提高自己的能力水平又更有前途这是多美的一举两得呀.不过还是太累了.但还得累并努力的忍着。因为要“学而不厌”嘛.至于“ 诲人不倦”呢?只要是“ 诲人”就要苦口婆心不能疲倦.不问因果只要你的意见或做法与我不一样,那你就有问题,因为我吃的盐比你吃的米多我过的桥比你走的路多,在说某某想我给他指导指导我还不愿意呢,所以呀你是多么的幸运,于是引古论今,于是天花乱坠,看不见流云;于是滔滔不绝, 骇浪惊涛.教师呀接受诲再来诲人,传承着历史,关系着未来,任重道远呀!你说教师能不累吗?

    “捧着一颗心来，不带半根草去”;“点燃自己，照亮别人”;“春蚕到死”,“蜡炬成灰”:看看这是多么光彩夺目的圣贤境界呀. 既然教师接受了“朝拜”，那么教师你就得全心全意为学生为家长为国家为社会全心全意的服务，甚至饿死累死也还得真心实意无怨无悔的去“普渡众生”. 教师在精神上追求奉献,在物质上不求索取.最好是 两袖清风. 时时刻刻要警惕自己为人师表之美好形象. 教师是人,但不是一般的人 教师必须是圣人.是不食人间烟火之神人. 总之要求教师脱离人的本性.去为高尚的人格付出普通人所不能达到的境界，即不以物喜,不以已悲,全心全意奉献。

    由此可见教师必须在内(苦练内功 )外(外树形象)兼修的过程中累死才正常,否则是怪胎.

    教师累,很累,曾有个调查表明全国教师很多都是处在亚健康状态,绝大多数都不能长寿,由此也可见一斑.

    各科教师各有个的累法,但是为什么那是语文老师累死呢?

    前一阵有几个新闻报告说某某地和某某地有语文老师累死在自己的岗位上,以前我还不相信真有语文老师累死,因为那不过是一句玩笑一句戏言,现在我真的相信了.

    但为什么是语文老师呢?到现在我也不明白,我只能去猜测,错了就当童言无忌.

    我私下认为语文老师是见多识广:读的多, 见识的面多, 可以说是博古通今, 由此就能旁征博引,触类旁通,故而事事洞明,筹帷幄,决胜千里甚至预测未来.因此我觉得可以把语文老师分为两类累:

    一种因为旁征博引,触类旁通,事事洞明所以就积极的去做认为该做的想做的事情努力的去做认为该做的想做的事情，对于自己力所不能及者就多愁善感但仍明知不可为而为之的多情之类累.对该做的想做的再累在苦都觉得做起来幸福, 力所不能及者虽然多愁善感但是没什么遗憾.这类人经常会出现费力不讨好(当然不是因为讨好才做,只是做了不求表扬至少不要批评或者漠视它，做的人也会觉得是一种尊重)和心累(饱受学生、家长、同事等情感的折磨).这样的身心疲惫也许是累死(不死也要被某些看不惯你的人搞死的,比如闻一多之流就是一个显赫的例子).

    一种因为旁征博引,触类旁通,事事洞明所以就冷漠到底,冷酷到底.做好做坏一个样,决不多做,可以少做就少做,能不做就最好不做的冷淡之类累.” 这类老师“人情练达”有真本事,不愿博爱,只爱知音,但没有“众里寻他千百度”的博爱,那里找到”蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的知音呢?所以这类人总在谦和也总在清高,总想高歌却也总在沉默,鲁迅先生说:“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”这类人最终也就这样闷骚的沉默的累死了.

    呜呼哀哉, 呜呼哀哉……

    幽暗中幽暗,惨淡中惨淡,悲愤中悲愤, 垂怜中垂怜,思考中思考……

    知识分子以思想赢得自己的尊严.教师以学生获得自己的价值.

    教师是应该“捧着一颗心来，不带半根草去”;“点燃自己，照亮别人”;“春蚕到死”,“蜡炬成灰”因为学生是命运送给我们的礼物,是我们永远青春的礼物.我们是人,不是圣人也不是神人,我们是学生的老师,我们又是我们老师的学生,所以我认为我们应该以老师的内涵学生的姿态去执教. “学高为师，身正为范”, “学而不厌，诲人不倦”,努力的学好“真正的知识”,提高自己“真正的道德人格修养”,做好一个“真正的教师”,也真正无愧于”教师”这一太阳下最光辉的称号!

    让我拿什么来拯救你------我的教师梦?

    老老实实做该做的人,认认真真做该做的事

    莫名中耳畔想起了一首古老的歌谣: 

    小时候,我以为你很美丽, 
   
    领着一群小鸟飞来飞去, 小时候,我以为你很神奇, 说上一句话也惊天动地. 

    长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞的是希望守巢的总是你 

    长大后我就成