随着知识经济的发展，以及公司要求各单位人才培养的迫切需要，幼儿园通过调查每个教师的需求、制定出了教师专业化成长培训计划。构建“学习型组织”、打造一支不断创新、积极进取、以终身学习为己任的教师队伍已成为幼儿园生存与发展的必要条件。

    我园也正抓住了这样一个能够促进我园教育质量发展的契机。我们把教师分成阶梯型，一是骨干教师的培养、二是一般教师的培养、三是年青教师的培养。我们针对教师的不同需求和不同的个性发展采取不同的培训计划。

  本月班长人选已在老班长的指导下担任“班长”工作进行为期一个月的试岗。十月份园内带领青年教师观看老教师的日常活动，观看活动后并在案例的基础上进行分析、总结、归纳，以期解决青年教师在日常工作中的实际问题和困惑，同时整合本园的优质资源，注重双向交流与研讨，管理者与管理者之间，教师与教师之间交流和沟通，在教师中形成研究学习的氛围，互相带动提高，分享交流、吸收老教师的闪光点，传帮带教学指导等、帮助教师收集提炼教育成果，扩大教师心灵空间，达到不断学习和内化、更好地反思我们的教育教学工作，把个人智慧融入集体中去，形成在沟通中学习、在学习中沟通，激发教师的创新力和创造力，激发教师主动要求进步的内在动力和愿望，建立与幼儿园共同发展的归属感，使教师体会到自己的见解被采纳的喜悦，从而使各位教师积极完成富有挑战性的工作，共同缔造一个积极向上，团结有力的幼儿园群体。