我在确定把这个标题做为我这次论文标题前，我也一直在思考我这个论文标题是不是太大，或是就现在我这个刚刚进入教师行业的新手来谈论这个问题是不是太过轻率。可是看最近这段时间网络上一直也在热论“什么让教师成为教师”问题，刚好又与我切身相符，于是也就鼓起牛犊之勇惶恐论于大方之列。

    在论说“什么让教师成为教师”之前，我想先来说说“什么让人成为人”。因为我觉得教师首先应是一个人，这是论题比“什么让教师成为教师”这个题目更大了。对于“什么让人成为人”，不同的人有不同的看法，即使同一个人在不同的时间也许会持不同的论调，甚至前后的论调完全不一样，就如同这个世界任何时候都不可能找到完全相同的两片树叶一样。那么是不是“什么让人成为人”这个问题就没有一个相对统一和稳定的答案了呢？那到也不竟然。卑之无甚高论，“人性”决定了“人成为人”。那“人性”又指的是什么呢？“人性”者，人之“理想”“信念”“美感”“思索”“情感”“道德”也。这个不仅仅使“人成为人”同时也形成了人与人之间的差异。而教师也只不过人之差异中类别中的一类而已，可见教师是人不是神也不是仙更不是其他的什么，具有人所有的一些共同的特征和秉性，享受“平等”、“自由”“发展”等“天赋人权”用佛的一句来说“众生平等”。 而人性的差异却让“教师”异屹于“平等终生”。

    差异所形成的“教师人性”具体是什么呢？要回答这个问题，我想还是需要来先探讨以下“人成为人”后的“哲学追求”人性的差异导致人的个体化显著，这也就形成了人的“哲学追求”的复杂化。但仔细想象也不难在复杂化中发现一些共同的规律，即人的“哲学追求”一般可以分为三种：一种是看破红尘；一种是积极入世；一种是没有“哲学追求“的“哲学追求”，趋利避害，害怕苦难，追求快乐。教师“哲学追求”就属于第二种。既要保持历史的优秀传统，又要成为时尚的先锋；既要对真善美保持高度的敏锐同时成为其化身，又要对假丑恶给予坚决的打击甚至成为其掘墓人：既要保持人的真本性接受世俗的陶冶与熏陶，又要过滤纯洁人的真本性成为历史和现实的“世的良心”。由此可见“教师人性”不仅仅是“人性”更是“人性“中的“良心”。

    教师具有这样的人性，这就意味着“教师”不仅仅是人们对人性差异所形成的这一类人所取的一个简单的称呼名词，而是对拥有这样称呼名词的这一类人所具有的人性差异特点的一个总的概括和高度的浓缩。

    我们明白了“教师”的含义后，“什么让“教师”成为教师”这个话题的答案应该说是非常明了（除非白痴和笨蛋，但也许白痴和笨蛋也明了）。那么现在再继续讨论“什么让教师成为教师”岂不是太多余了吗？那到也不一定，我到觉得明了后还应该好好的讨论讨论。

    一千多年前的韩老夫子曾说：“师者,所以传道受业解惑也。”这就说明了老师的天职是传授道理教授专业知识和解决疑难问题。首先说说老师传授“道理”的内容吧，老子曾说：“道可道，非常道。”韩老夫子所言受的“道”与此“道”可否一样？老子之道太过玄妙，有人说老子之“道”若是“是可以说得出的道，就不是永恒的道。”但静言深思也还是可以窥见老子之“道”的奥妙：也许是一种体验，也许是一种感悟。韩老夫子所授“道”包括道德、情感、信念、美、规律等等，可见二老之“道”是殊途同归。而在世世代代炎黄子孙的骨髓和血液里能融入这“道”。可以说主要功劳我想应该归于这世世代代的教师们。使世世代代的炎黄子孙们懂得了敬畏真善美掘墓世世代代的假丑恶。其次教师尽职尽责的传授时代人们推动历史正确发展和自身完善的知识，解决在发展和完善中所遇见或预测可能遇见的问题和困难。这些都是教师世世代代形成的“世的良知”和知识的积淀，这也就成就了历史车轮永遵正道。 

    逝者如斯，不分昼夜。不知道是现在的历史的车轮运转太快，还是真的本以为是一个很具有历史韵味和现代气息的自己真的赶不上时代。不论是从网络所见的教师世界还是现实中的教师本性，吹来了阵阵让我迷茫的风：“教师工资太底了”……“教师生活太苦了”……“教师工作太累了”……这样的声音此起彼伏，甚至越来越响……教师是人我们应该还归他们人的权利：感受生活工作的痛并快乐着的美丽，而不是疲惫的身上流着辛酸的泪汇成痛苦的河。教师又不是一般的人，教师应该践行“教师的内涵”：要保持历史的优秀传统，又要成为时尚的先锋；既要对真善美保持高度的敏锐同时成为其化身，又要对假丑恶给予坚决的打击甚至成为其掘墓人：既要保持人的真本性接受世俗的陶冶与熏陶，又要过滤纯洁人的真本性成为历史和现实的“世的良心”。教师处于一种“特殊的人”必然承受一些特殊人的境遇。所以别叫累别叫苦别叫工资太底，因为太世俗不是老师的风格。保持和加强精神世界的丰富、高尚和完美是老师的最高价值和追求：自我启蒙，赤子之心，良心教书，永不言弃，敬畏真理，善待生命，卫道正义，与时俱进。但是教师的“特殊”也并不意味就可以对教师可以随意指责和苛刻要求：学生没有靠上好大学怪老师，学生习惯差埋怨老师……老师有责任，因为老师本质就是教书育人，但又何其冤，老师尽责尽职但是学生又岂是一两天教的好的呢？熟语云：“十年树木，百年树人”呀！

    让我们彼此学会倾听吧，学会倾听就能学会思索和欣赏。

    让我们彼此学会宽容吧，学会宽容就能学会理解和赞美。

    让我们彼此学会实干吧，学会实干就能懂得生命的苦与乐。

    让世人倾听思索理解教师和教师这一职业，让我们宽容欣赏赞美教师和教师这一职业。你就能懂得他们的实干他们生命的苦与乐。

    教师需求很简单：给点阳光就灿烂！

    这样也就让“教师”无怨无悔的成为“教师”