――读2008高考语文大纲放言
                
  全国高考考试大纲是高考的纲领，是国家级考试必据的法规文件，其权威性和严肃性是毋庸置疑的。可是，有法不依有纲不循的情况在近年高考中却有所张扬。

  窃不以人微言轻自量，近年来老是不信语文高考均分迅速攀升的现实，总是对高中教学质量能够一年一个台阶大跃进颇有微词，甚而至于对高考大纲头条关于语文科目“考试性质”定位的权威性和严肃性也颇为怀疑！

  曾几何时，我们的高中生在总人口中比例偏低，绝对数也少得可怜，而语文高考均分也长期处于90分以下。但随着高校扩招，中学规模得以扩大，高中生的绝对数也接连翻番，为什么语文高考的平均分也猛涨了10分以上。高考不是水平考试――没必要保障尽可能多的考生过关，高考只是选拔考试――反过来说就是淘汰考试，就是要把真才实学者选拔出来，把才疏学浅者淘汰出局。不论在考试的哪一个环节“灌水”催生出的高平均分，都必然会抬举一些中下水平考生，从而湮没一些中上水平的考生。如果让南郭先生有了生长空间，必然会使高考的信度和区分度均有相当程度的丧失。

  新颁布的2008年全国高考语文考试大纲，较2007年大纲大稳中有微变，微变中有创新。这些微变和创新，体现着对中学乃至小学语文教学导向上更趋科学的文化理念，也是逐步摒弃急功近利“为应试”而“唯应试”，使中小学语文教学向其文化本原的渐进理性回归。

  新大纲删去了字音、字形部分的“常用”限制，扩大了考查范围，虽肯定仍然不会考繁、难、偏字，但此意味考生的识字量应当有所加大。识字教学应不局限于教材和课堂，而要向课外阅读和社会体验开放。新大纲特别在写作的考查要求后面增加了星号注解，“每一个错别字扣1分，重复的不计”。这种没有扣分上限的明确规定，有别于原来阅卷中约定俗成的每三个扣1分最多扣3分（实际上这几年已没再对考生书写乱画大势“计较”了）。高考大纲首次提出要对错别字较真，十分有利于中小学语文教学教育引导学生规范书写。多年的教改呐喊中，要求老师鼓励学生动口动手，实际上只剩下课堂上师生互动的七嘴八舌，而书写规范（更不要说书法艺术）已根本上从广大语文课堂上销声匿迹。汉字作为表义文字，没有从识读到书写整个过程的深入浅出领悟和刻苦扎实操作，其独有的文化意蕴和文化美感便远离了受教育者，从而威胁到这种文化的传承和光大，并直接导致一代受教育者文化素养的残缺。这些年语文教学紧跟高考“指挥棒”转，考什么就教什么学什么，教学似乎不是教学文化而是教学考试，已一定范围一定程度的“走火入魔”，笔者确实不以为是在危言耸听！新大纲这一创新确实意义非凡！

  新大纲于语言表达部分还在2007大纲的基础上增加了“准确、鲜明、生动”的要求，实际上强调了审题的准确，强化了理解能力的考查。考生应当开阔眼界，在语文学习中融入时代感的素材，这与新课程理念完全一致（当然也要体现在阅读和写作中）。

  再者，新考纲的稳中有变，变中创新，渐趋科学，进一步的合理完善，还使得高考“较高的信度、效度，必要的区分度和适当难度”这一属性更趋名副其实。