第一次听到P.E.T时，当时我正和朋友身心疲惫互诉“衷肠”，如何让孩子引导孩子健康的成长，能够更好的被社会接纳。身边的一位同事则热情的介绍P.E.T育儿老师（薇薇老师）给我们，希望能够帮助我们解决一些新手妈妈的问题及困惑，我觉得可以试一试。

     第一次了解“P.E.T”是从薇薇老师的朋友圈开始的，当我看到她们幼儿园的小朋友自然的“爬高望远”，而且这种行为是鼓舞的。这与我们常规的教育法则不一样，到后来，幼儿园的小盆友自然相约摘玉米，摘柿子，用木头做手工，我觉得“P.E.T”有点意思。尤其，在参加两场“P.E.T”分享交流会后及与薇薇老师接触，交流后，原来在亲子教育，亲子关系，父母诟病还真不少，到目前，我没有比它更好的方法来引导，教育我的孩子。我开始正式的接纳“P.E.T”。

     在对“P.E.T”或者说华德福教育的了解中，学习发现了一些自己从未认识或者意识到的问题。身边许多家长在面对孩子出现的各类问题，可能也犯一样的错误，我们批判，否定，甚至不能完全接纳她，他个体本身，我们或许还会说教（这样是不对，不要这样…….）,利诱(不能这样，听话，妈妈，就给你买东西吃……)，惩罚（不听话，去厕所门口站着……），性子急躁的父母，爆揍完孩子后，情绪已到崩溃的边缘，冷静下来又十分愧疚；回头想想作为父母，我们的诟病还真是蛮多的。

     我是一个三岁孩子的母亲，性子急躁，对孩子期待很高或者说不能完全接纳他的本身，深受中国“传统”思想的影响，认为“棒棍之下出好人”，以致孩子没被我少揍。在接触“P.E.T”后，我开始试着改变我的脾气以及我俩的交流方式，试着接纳不完美的我们。孩子的身上悄然发生着改变，发生问题时，不再是哭闹，而是试着说出自己想法，勇敢说出自己的需求。他有了情绪的表达，而我们父母也变得更加包容，我们已经接纳他就是这样的孩子，真正的爱：就是爱他本来的样子。

     印象特别深刻的是带刚满三岁的他，去医院补牙，在挂号前，我们就是试着与他沟通:你的牙齿坏掉了，需要修复。在医生给他检查时，他都是挺配合的，医生边检查边说：“三岁孩子补牙，怕孩子不愿意额，一百个孩子只有两三个可以，许多四五岁的孩子还哭不让弄”。我当时心里咯噔一下，想到之前身边许多小朋友都抗拒补牙，说可以试一试，医生同意了。他开始都好好地，可是当要坐上去时，看到各种医用设备直接哭了。好吧，我们抱着他坐在走廊里，心里想错过这次补牙机会，很麻烦，不如再好好的给他沟通一下吧。我和爸爸很认真的告诉他事实和结果，宝贝你牙齿坏了，再不修补，以后可能会痛，严重的话，什么东西都不能吃了，接着给他讲了一个啄木鸟给大树看病的故事。然后，他顺利补牙，整个过程十分配合。

     P.E.T的教育吸引我的三点：

     一、教学新颖融入传统文化
     在P.E.T的教学中，十分注重环境的影响及氛围的营造，座椅的摆设，花草布置，光线的明亮都有着极高要求，他们认为在轻松，愉悦的环境中，会更好引导孩子们。他们所营造的氛围，不是打着“鸡血”的成功学、让人亢奋营销学，而是一种让人舒适，想要亲近，主动亲近的氛围。例如：在交流会前，南北小调《春歌》的演唱，轻缓的小曲，优美的古诗词让大家耳目一新。其次是，中国传统文化或者说中国元素的嵌入，由诗经《采蘩》，《采莲》、以及《敕勒歌》等改变的歌曲，唱比背更有趣，娱中施教，给小朋友营造爱上国学国艺的氛围，轻松学习中国瑰宝。
     二、P.E.T.教育理念与中国精髓的传统育儿文化相符
     孩子的思想，行为受后天的影响较大，在这些因素中，家庭关系，环境又是主要因素。这与中国“人之初，性本善”哲理颇为相似，每个孩子一出生都是一张白纸，这张白纸即将涂满的色彩将受到环境和家庭关系共同影响。古有“孟母三迁”和“岳母刺字”，充分体现后天教育对孩子的影响。
     三、P.E.T优于传统教育，学会聆听，更包容，理性
     在当今社会，以孩子成绩论“英雄”成为普遍现象，许多父母会忽略掉孩子自身的优点，心里真实想法、情绪，或缺少沟通技巧，难以建立亲密的亲子关系。在P.E.T教育中，每个孩子都是天使，爱是接纳他的一切，父母关于爱的表达为：不越界，不批判，是看见，但不拆穿…… 聆听孩子的心声，让他们勇敢的表达自己，敢于表达自己，而不是利用父母的权威来打断，干涉；许多初为人父、人母时，感觉自己衣服上贴上“父母”标识时，他们认为他们应该表现出为人者父母的行为（老实说，以前我经常这么做），但父母是人，不是神，也会犯错。包容并等于无原则的接纳，父母确实难以接纳孩子某一行为时，无须伪装或懊恼，可以有自己真实的表现，现在我们所接纳的是孩子这个个体，而不是他此刻的行为。